نظریه و عمل در برنامه درسی - نمایه کلیدواژه ها

آ

آسیب‌شناسی آسیب‌شناسی کارورزی دانشگاه فرهنگیان: یک مطالعۀ آمیخته [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 33-64]
آموزش ریاضی تأثیر اندازه‌گیری مبتنی بر برنامۀ درسی (CBM) بر پیشرفت ریاضی دانش‌آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 65-96]

ا

اخلاق جایگاه ادبیات داستانی در تربیت اخلاقی دوره‌ی ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 5-32]
ادبیات داستانی جایگاه ادبیات داستانی در تربیت اخلاقی دوره‌ی ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 5-32]
ارزشیابی تبیین عناصر برنامه درسی کارآفرینی در دوره آموزش عمومی (سنتزپژوهی) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 105-142]
ارزشیابی تکوینی تأثیر اندازه‌گیری مبتنی بر برنامۀ درسی (CBM) بر پیشرفت ریاضی دانش‌آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 65-96]
الگوی برنامۀ درسی روایت‏پژوهی برنامه درسی روایت پژوهی و توسعه حرفه ای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان: طراحی الگوی برنامه درسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 69-104]
اندازه‌گیری مبتنی بر برنامۀ درسی تأثیر اندازه‌گیری مبتنی بر برنامۀ درسی (CBM) بر پیشرفت ریاضی دانش‌آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 65-96]

ب

برنامۀ درسی تأثیر اندازه‌گیری مبتنی بر برنامۀ درسی (CBM) بر پیشرفت ریاضی دانش‌آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 65-96]
برنامۀ درسی استفاده از نوآوری آموزشی «مودل» برای افزایش تعاملات میان یادگیرندگان در برنامۀ درسی ترجمۀ شفاهی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 195-228]
برنامۀ ‌درسی دانش‌بنیان مفهوم‌پردازی دانش قدرتمند بر اساس نظریه برنامه‌درسی دانش‌بنیان مایکل یانگ [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 5-36]
برنامۀ درسی کارورزی واکاوی تجربه های زیسته کارورزی در دانشگاه فرهنگیان: الگوی مفهومی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 37-68]

پ

پژوهش طراحی مدل شایستگی‌های پژوهشی دانش‌آموزان دورۀ دوم ابتدایی ایران [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 155-194]
پژوهش فلسفی مفهوم‌پردازی دانش قدرتمند بر اساس نظریه برنامه‌درسی دانش‌بنیان مایکل یانگ [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 5-36]

ت

تأمل روایت‌نگاری ابزار تأمل و بالندگی حرفه‌ای؛ تجربه دانشجو ـ معلمان در کاروزی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 127-154]
تالار گفتگوی مودل استفاده از نوآوری آموزشی «مودل» برای افزایش تعاملات میان یادگیرندگان در برنامۀ درسی ترجمۀ شفاهی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 195-228]
تجربه زیسته واکاوی تجربه های زیسته کارورزی در دانشگاه فرهنگیان: الگوی مفهومی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 37-68]
تدریس موازی تدریس موازی: رویکردی جهت ارتقاء عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در درس ریاضی و نگرش آنان به مدرسه [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 97-126]
تربیت اخلاقی جایگاه ادبیات داستانی در تربیت اخلاقی دوره‌ی ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 5-32]
ترجمۀ شفاهی پیاپی استفاده از نوآوری آموزشی «مودل» برای افزایش تعاملات میان یادگیرندگان در برنامۀ درسی ترجمۀ شفاهی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 195-228]
تعامل استفاده از نوآوری آموزشی «مودل» برای افزایش تعاملات میان یادگیرندگان در برنامۀ درسی ترجمۀ شفاهی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 195-228]
تفسیر مفهوم مفهوم‌پردازی دانش قدرتمند بر اساس نظریه برنامه‌درسی دانش‌بنیان مایکل یانگ [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 5-36]
توسعۀ حرفه‏ای برنامه درسی روایت پژوهی و توسعه حرفه ای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان: طراحی الگوی برنامه درسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 69-104]

ج

جهت‌یابی و حرکت هدف‌های برنامه‌درسی جهت‌یابی و تحرک در ایران و آمریکا (ویژه نابینایان و کم‌بینایان) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 193-214]

د

دانش‌آموزان پایه ششم تدریس موازی: رویکردی جهت ارتقاء عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در درس ریاضی و نگرش آنان به مدرسه [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 97-126]
دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا هدف‌های برنامه‌درسی جهت‌یابی و تحرک در ایران و آمریکا (ویژه نابینایان و کم‌بینایان) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 193-214]
دانشجوـ معلمان برنامه درسی روایت پژوهی و توسعه حرفه ای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان: طراحی الگوی برنامه درسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 69-104]
دانشگاه فرهنگیان برنامه درسی روایت پژوهی و توسعه حرفه ای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان: طراحی الگوی برنامه درسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 69-104]
دانشگاه فرهنگیان آسیب‌شناسی کارورزی دانشگاه فرهنگیان: یک مطالعۀ آمیخته [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 33-64]
دانشگاه هنر اصفهان تبیین شاخص های نوآوری در فعالیت های یاددهی و یادگیری رشته‌های هنری مبتنی بر آموزه های سازنده‌گرایی و میزان کاربست آن [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 143-166]
دورۀ ابتدایی تأثیر اندازه‌گیری مبتنی بر برنامۀ درسی (CBM) بر پیشرفت ریاضی دانش‌آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 65-96]
دورۀ دوم ابتدایی طراحی مدل شایستگی‌های پژوهشی دانش‌آموزان دورۀ دوم ابتدایی ایران [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 155-194]

ر

راهبردهای تدریس تبیین عناصر برنامه درسی کارآفرینی در دوره آموزش عمومی (سنتزپژوهی) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 105-142]
روایت‌نگاری روایت‌نگاری ابزار تأمل و بالندگی حرفه‌ای؛ تجربه دانشجو ـ معلمان در کاروزی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 127-154]
روش-های آموزشی ظرفیت آموزش مسائل مدل‌سازی برای تغییر نگرش دانش‌آموزان نسبت به ریاضی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 167-192]

س

ساخت‌گرایی اجتماعی استفاده از نوآوری آموزشی «مودل» برای افزایش تعاملات میان یادگیرندگان در برنامۀ درسی ترجمۀ شفاهی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 195-228]
سازنده‌گرایی تبیین شاخص های نوآوری در فعالیت های یاددهی و یادگیری رشته‌های هنری مبتنی بر آموزه های سازنده‌گرایی و میزان کاربست آن [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 143-166]
سنتز پژوهی تبیین عناصر برنامه درسی کارآفرینی در دوره آموزش عمومی (سنتزپژوهی) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 105-142]

ش

شاخص های نوآوری تبیین شاخص های نوآوری در فعالیت های یاددهی و یادگیری رشته‌های هنری مبتنی بر آموزه های سازنده‌گرایی و میزان کاربست آن [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 143-166]
شایستگی طراحی مدل شایستگی‌های پژوهشی دانش‌آموزان دورۀ دوم ابتدایی ایران [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 155-194]
شایستگی‌های پژوهشی طراحی مدل شایستگی‌های پژوهشی دانش‌آموزان دورۀ دوم ابتدایی ایران [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 155-194]

ص

صلاحــیت‌های حرفه‌ای روایت‌نگاری ابزار تأمل و بالندگی حرفه‌ای؛ تجربه دانشجو ـ معلمان در کاروزی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 127-154]

ع

عملکرد تحصیلی تدریس موازی: رویکردی جهت ارتقاء عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در درس ریاضی و نگرش آنان به مدرسه [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 97-126]

ف

فرگشت جایگاه ادبیات داستانی در تربیت اخلاقی دوره‌ی ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 5-32]
فعالیت های یاددهی و یادگیری تبیین شاخص های نوآوری در فعالیت های یاددهی و یادگیری رشته‌های هنری مبتنی بر آموزه های سازنده‌گرایی و میزان کاربست آن [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 143-166]

ک

کارآفرینی تبیین عناصر برنامه درسی کارآفرینی در دوره آموزش عمومی (سنتزپژوهی) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 105-142]
کارورزی آسیب‌شناسی کارورزی دانشگاه فرهنگیان: یک مطالعۀ آمیخته [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 33-64]
کارورزی روایت‌نگاری ابزار تأمل و بالندگی حرفه‌ای؛ تجربه دانشجو ـ معلمان در کاروزی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 127-154]
کتاب روایتی از کلاس‌های درس دانشگاهی (تجربه زیسته استادان دانشگاه) به کوشش عباس کاظمی انتشارات پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی چاپ اول بهار 1396 [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 229-241]

م

مایکل یانگ مفهوم‌پردازی دانش قدرتمند بر اساس نظریه برنامه‌درسی دانش‌بنیان مایکل یانگ [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 5-36]
محتوا تبیین عناصر برنامه درسی کارآفرینی در دوره آموزش عمومی (سنتزپژوهی) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 105-142]
مسائل اجرای برنامه درسی واکاوی تجربه های زیسته کارورزی در دانشگاه فرهنگیان: الگوی مفهومی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 37-68]
مسائل مدل‌سازی ریاضی ظرفیت آموزش مسائل مدل‌سازی برای تغییر نگرش دانش‌آموزان نسبت به ریاضی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 167-192]
مقایسۀ تطبیقی هدف‌های برنامه‌درسی جهت‌یابی و تحرک در ایران و آمریکا (ویژه نابینایان و کم‌بینایان) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 193-214]

ن

نظام مدرسه‌ای مفهوم‌پردازی دانش قدرتمند بر اساس نظریه برنامه‌درسی دانش‌بنیان مایکل یانگ [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 5-36]
نگرش به مدرسه تدریس موازی: رویکردی جهت ارتقاء عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در درس ریاضی و نگرش آنان به مدرسه [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 97-126]
نگرش ریاضی ظرفیت آموزش مسائل مدل‌سازی برای تغییر نگرش دانش‌آموزان نسبت به ریاضی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 167-192]

ه

هدف تبیین عناصر برنامه درسی کارآفرینی در دوره آموزش عمومی (سنتزپژوهی) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 105-142]
هدف‌های برنامۀ درسی هدف‌های برنامه‌درسی جهت‌یابی و تحرک در ایران و آمریکا (ویژه نابینایان و کم‌بینایان) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 193-214]

ی

یکپارچگی جایگاه ادبیات داستانی در تربیت اخلاقی دوره‌ی ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 5-32]